17.01.17

Удержать специалиста — Известия

Фoтo: youtube.com/GuberniaTV

В чeм спeцификa высшeй шкoлы, и в цeлoм — oбрaзoвaния, нa Дaльнeм Вoстoкe?

Oбщиe тeндeнции извeстны. Спeциaлисты выходят из вузов излишне «теоретизированными», не имея эффективной практики. По направлению, указанному в дипломе, трудится едва ли половина выпускников. Заменить тех, кого пора менять, некем.

Не так давно в одной научной работе, посвященной проблемам профессионального образования, наткнулся на формулировку: «Главным источником знаний выступает обучающий (преподаватель, учитель)». В голове тут же возник вопрос: а точно ли автор знает, о реалиях какого времени он рассуждает?

Есть одна глобальная данность, мимо которой система образования пройти не может: однотипных личностей не существует. Но при этом педагогика (во всех смыслах — от детского сада и школьной скамьи до вузов) пытается ковать учащихся по единому шаблону. Будущих Эйнштейнов заставляют строгать заготовки для табуретов. Потому что такая программа.

Какова цель этого всеобщего программирования? Сам процесс? Или все-таки результат? Думается, что, конечно, второе.

Кого мы хотим получить на выходе? Солдата, приученного четко исполнять приказы командира, или мастера, способного настраивать свой главный инструмент — интеллект — на волну времени? Здесь не имеет значения, о специалистах какой сферы мы говорим — самолетостроителях, хирургах или политтехнологах. Имеет значение, насколько они компетентны в своей профессиональной области и как быстро подстраиваются под динамичный шаг прогресса.

Серьезная проблема дальневосточного образования в том, что лучшие из лучших (имею в виду уровень подготовки) стремятся покинуть родные места. Чтобы учиться в Москве, Санкт-Петербурге или вовсе за пределами России. И назад они, как правило, не возвращаются.

Что мы можем предложить им в качестве альтернативы? Как известно, сила специалиста, соответствующего духу времени, — в постоянно расширяющемся багаже его компетенций.

Вот чем необходимо заинтересовывать наших земляков. Если предложить им конкретные условия, в которых они смогут получать практические навыки в рамках профессиональной подготовки, никто от нас никуда не уедет. Потому что любой практикум будет привязан к определенному виду занятости, обеспечит связь с потенциальным работодателем и сформирует такой целостный базис, с которым успешнее всего можно будет применить себя именно там, где ты живешь.

Пока же налицо дисбаланс между методологией инновационной деятельности, проектированием, разработкой и внедрением современных технологий в системе образования и конечным результатом, которого от этой системы ждут общество и государство. Здесь, как в школе, опасно «стричь всех под одну гребенку». Нельзя уравнивать регионы в потребностях образовательной системы. То, что обеспечит востребованность молодому специалисту, скажем, в Краснодаре, отнюдь не станет его конкурентным преимуществом в Хабаровске или Владивостоке.

Здесь же кроется еще одна сторона главной проблемы самых обширных и самых малонаселенных территорий страны. Чтобы удержать специалистов там, где они родились, надо, чтобы и преподавательский конгломерат был настроен именно на такой результат своего труда. Не сетуя, что мы «далеко от столицы», что возможностей меньше (ну только если материальных) и что это никому не нужно.

Нужно. Это нужно России. Каждому из нас, ее граждан. Вся новая экономическая политика на Дальнем Востоке, опережающее развитие отдельных районов и городов — всё это не имеет смысла, если не улучшается от этого жизнь людей. А хорошая жизнь — это и качественное образование, в обязательном порядке соответствующее требованиям времени и места.

Автор — директор Дальневосточного института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ

Читайте также:​​​​​​​

Депутат ГД Наталья Кувшинова — о том, как готовить специалистов высокого уровня

Российские университеты могут прибавить в рейтинге

Семь российских вузов вошли в мировой рейтинг трудоустройства

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции

 // понедельник, 16 января 2017 годаУдержать специалистаДиректор Дальневосточного Института Управления РАНХиГС Вячеслав Кушнарев — о том, что должны учитывать регионы при формировании политики в области образования


скопируйте этот текст к себе в блог:

<!— IZVESTIA code start —><div id="izvestia_657635" style="position:relative;margin:10px;padding:3px 10px 10px 10px;background:#fff;border:1px solid #ccc;width:458px"><div style="font: 13px Arial;color:#666;padding-bottom:2px;border-bottom:2px solid #ccc"><a target="_blank" href="http://http://izvestia.ru/" style="border:none"><img src="http://izvestia.ru/images/embed_logo.png" width="48" height="15" alt="Известия" title="Известия" style="border:none" align="absmiddle" /></a> // понедельник, 16 января 2017 года</div><h1 style="margin:5px 0;color:#000;font:22px Georgia"><a target="_blank" href="http://izvestia.ru/news/657635" style="color:#093d72;text-decoration:none">Удержать специалиста</a></h1><div style="font:12px Arial;color:#333;overflow:hidden;"><a target="_blank" href="http://izvestia.ru/news/657635"><img src="http://c.izvestiacontent.ru/media/3/news/2017/01/657635/81a06ab65d0e2b1d60efafa68effc97e_240x140.jpg" width="240" height="140" alt="Удержать специалиста" title="Удержать специалиста" style="border:none;float:left;margin:0 7px 7px 0" /></a>Директор Дальневосточного Института Управления РАНХиГС Вячеслав Кушнарев — о том, что должны учитывать регионы при формировании политики в области образования
</div></div><!— IZVESTIA code end —>


\\